18. Fomento del desarrollo sustentable e la carrera de Administración

1.- Has investigado el perfil del egresado de tu profesión?

Sí, porque es indispensable conocer las responsabilidades que tiene un Lic. En Administración dentro del ámbito empresarial y con la sociedad. Cual tiene que ser su papel al momento de salir de la universidad y que nuevas responsabilidades adquiere. Además por el hecho de ser seres humanos tenemos ciertas responsabilidades sociales y éticas con la sociedad que nos desarrollamos.

2.- ¿Cual es la aportación del perfil del egresado para el desarrollo sustentable?

Crear e implementar estrategias que beneficien a la sociedad y al cuidado del medio ambiente, esto mediante las empresas donde se desenvuelvan profesionalmente y además ser un ejemplo para sus colaboradores para que estos adopten el mismo rumbo.

3.- ¿Cómo se vincula tu profesión con el desarrollo urbano y rural?

Creando fuentes de empleo, capacitando a las personas, y fomentarles una cultura de cuidado y mantenimiento de los Recursos Naturales así como de las acciones que realizamos día con día, y con ello tengan deseos de superación personal y bienestar con uno mismo por la satisfacción que se queda al haber aportado o hecho un bien a tu comunidad.

4.- ¿Has escuchado sobre el proceso de análisis de las Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas llamado Análisis FODA?

Si

¿Cuál es tu opinión al respecto? Es una buena manera de obtener conocimientos de aquellos aspectos en los cuales la empresa debe de poner más atención, cuales se pueden mejorar, y lo que nos hace diferente a los demás.

5.- ¿Cómo emplearías el análisis FODA en el caso regional o local?

Elaborando un análisis FODA de la localidad o región de la que quiero obtener resultados haciendo una comparación con el análisis FODA de otra localidad o región que tenga características similares para poder obtener las ventajas y desventajas de una u otra.

6.- ¿Cómo consideras que se da la vinculación del FODA regional con el potencial de las carreras del Sistema del Tecnológico?

Mediante las retículas de cada carrera así como los programas de cada materia, actitud de los maestros, con las conferencias que se dan a los alumnos para poder crear conciencia y generar una actitud positiva en nosotros. Mediante las campañas y eventos de convivencia estudiantil.

7.- ¿Cómo se vincula la carrera con el pago de servicios ambientales y otros aspectos ambientales locales?

Mediante este pago se hace mantenimiento a las áreas verdes dentro y fuera de la institución. Edificios limpios. Creación de campañas ecologistas.

17. Aportación del perfil del egresado para el desarrollo sustentable

16. Tendencias mundiales para el desarrollo sustentable

Durante la Conferencia de Rio (Brasil, septiembre de 1992), fueron aprobados cuatro documentos: la Agenda 21 o Plan de Acción, la Declaración de Rio que contiene 27 principios, algunos de los cuales comprenden el compromiso de los países de introducir ciertos instrumentos de política en su derecho ambiental interno; la Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático y el Convenio Sobre Diversidad Biológica. Para efectos de la Síntesis, se desarrolla el contenido del Plan de Acción incluyendo algunos elementos derivados de la Guía Práctica para la Identificación de las Medidas en favor de la Mujer elaborado por UNIFEM en este marco.

Los principios de la cumbre de río son los siguientes:

1. Los seres humanos constituyen el centro del desarrollo sostenible.

2. Los estados deben aprovechar sus propios recursos.

3. El derecho al desarrollo.

4. Protección del medio ambiente

5. Los Estados y las personas deberán cooperar para erradicar la pobreza como requisito indispensable para el desarrollo sostenible.

6. Especial prioridad de los países en desarrollo.

7. Los Estados deberán cooperar con espíritu de solidaridad mundial.

8. Los Estados deberán reducir o eliminar las modalidades de producción y consumo insostenibles.

9. Aumento del saber científico.

10. Participación de todos los ciudadanos interesados en el nivel que corresponda.

11. Promoción de un sistema económico internacional.

12. Los Estados deberán desarrollar la legislación nacional relativa a la responsabilidad y la indemnización respecto de las víctimas de la contaminación y otros daños ambientales.

13. Los Estados deberán cooperar efectivamente para desalentar o evitar la reubicación o la transferencia de cualesquiera actividades o sustancias que causen degradación ambiental grave o se consideren nocivas para la salud humana.

14. Los Estados deberán aplicar ampliamente el criterio de precaución conforme a sus capacidades con el fin de proteger el medio ambiente.

15. Las autoridades nacionales deberán fomentar la internalización de los costos ambientales y el uso de instrumentos económicos, teniendo en cuenta el criterio de que el que contamina, debe, en principio, cargar con los costos de la contaminación, teniendo debidamente en cuenta el interés público y sin distorsionar el comercio ni las inversiones internacionales.

16. Deberá emprenderse una evaluación del impacto ambiental, en calidad de instrumento nacional, respecto de cualquier actividad propuesta que probablemente haya de producir un impacto negativo.

17. Los Estados parte deberán notificar inmediatamente a otros Estados de los desastres naturales u otras situaciones de emergencia que puedan producir efectos nocivos súbitos en el medio ambiente de esos Estados.

18. Los Estados deberán proporcionar la información pertinente, o notificar previamente y en forma oportuna, a los Estados que posiblemente resulten afectados por actividades que puedan tener efectos ambientales transfronterizos adversos y celebrar las consultas con estos Estados en fecha temprana y de buena fe.

19. Las mujeres desempeñan un papel fundamental en la ordenación del medio ambiente y en el desarrollo.

20. Deberán movilizarse la creatividad, los ideales y el valor de los jóvenes del mundo para lograr forjar una alianza mundial orientada a lograr el desarrollo sostenible y asegurar un mejor futuro para todos.

21. Las poblaciones indígenas y sus comunidades, así como otras comunidades locales, desempeñan un papel fundamental en la ordenación del medio ambiente y el desarrollo, debido a sus conocimientos. Los Estados deberán reconocer y apoyar debidamente su identidad, cultura e intereses y hacer posible su participación efectiva en el logro del desarrollo sostenible.

El lunes 26 de agosto del 2002, se inició la Cumbre Mundial de Desarrollo Sostenible en Johannesburgo, Sudáfrica. Su objetivo es evaluar la Cumbre de la Tierra celebrada hace diez años en Río y adoptar medidas para lograr un desarrollo apto para las futuras generaciones.

El concepto de “desarrollo sostenible” se consagró en la Cumbre sobre Medio Ambiente y Desarrollo, celebrada en Río de Janeiro en 1992. En términos de la ONU se define como “el desarrollo que satisface las necesidades del presente sin comprometer la capacidad de las generaciones futuras para satisfacer las suyas”, cuyos parámetros centrales son:

• Crecimiento Económico y Equidad
• Conservación de Recursos Naturales
• Desarrollo Social

15. Los valores y las participación ciudadana en el desarrollo sustentable

Para que el desarrollo local sostenible sea una realidad, la comunidad debe fijar sus propios objetivos y metas, tener confianza en la fuerza de la misma comunidad, valorar y afirmar la cultura junto con el conocimiento tradicional propios y las formas autónomas de convivencia.

14. Campaña de reciclaje

13. ìndices de Calidad

12. Calidad de vida

El concepto de la calidad de vida motiva a la sociedad civil a promover nuevos derechos de los trabajadores y de la ciudadanía en general en torno a la salud en el trabajo, la salud reproductiva y a una vida sana y productiva de la población.

La calidad de vida es un proceso en el que diversas circunstancias inciden en un individuo; implica la apertura del deseo y las aspiraciones más allá de la satisfacción de las necesidades básicas, se tratade dar un paso un poco más allá del estado de bienestar.

Aspectos que engloba la calidad de vida:

• Felicidad
• Bien
• Interés
  
• Virtud
• Satisfacción
• Placer
  

"La calidad de vida no es cantidad de vida".

11. Evaluación: Desarrollo sustentable e indicadores

1. Planifica de tal modo que los escasos medios que están a nuestra disposición nos rindan la máxima satisfacción:

Planificación económica.

2. Organismo internacional que ha hecho esfuerzos para dejar en claro que crecimiento equivale a desarrollo:

Las Naciones Unidas.

3. Se define como la modalidad concreta y dinámica de desarrollo de una sociedad en un momento histórico determinado dentro del contexto establecido por el sistema y la estructura existentes y que corresponde a los intereses y decisiones de las fuerzas sociales predominantes:

Estilo de desarrollo.

4. Documento que advierte que la humanidad debe cambiar los modos de vivir y de interacción comercial:

Informe Brundtland.

5. Provee una pista para un asunto de mayor significancia o hace perceptible una tendencia o fenómeno que no es detectable inmediatamente:

Indicador.

6. Constituyen un sistema de señales que permiten a los gobiernos, comunidad y empresas, evaluar su progreso en la gestión ambiental respecto del desarrollo sustentable:

Indicador de sustentabilidad.

7. Modelo que supone que las actividades humanas ejercen una presión sobre el medio, que a su vez, registra cambios de estado en función de ellas y la sociedad responde mediante la adopción de medidas que tratan de mantener el equilibrio ecológico:

Modelo PER.

8. Los indicadores de _________ describen procesos como la liberación o emisión de sustancias, agentes físicos y biológicos, el uso de los recursos o el uso del suelo por las actividades humanas.

Presión.

9. Dado que la gente necesita alimentos, agua y aire para sobrevivir, entonces la sociedad nunca _____________________________:

Deberá ser mayor que el medio ambiente.

10. El concepto del ciclo de vida es un enfoque ___________________ que permite pensar en términos ecológicos, acerca de los procesos, productos y servicios:

"De la cuna a la tumba".

11. Es un método para medir los efectos ambientales que dañan los ecosistemas o la salud humana:

El indicador 95.

12. El ciclo de vida de un producto, como marco para la elaboración de un inventario, se puede representar como ____________________ en el que cada caja simula un proceso:

Un árbol de procesos.

13. Es un proceso objetivo para evaluar las cargas ambientales asociadas a un producto, proceso o actividad, identificando y cuantificando el uso de material y energía como las emisiones al entorno, para determinar el impacto y evaluar y elaborar estrategias de mejora ambiental:

Análisis de Ciclo de Vida (ACV).

14. Proporciona los elementos generales de análisis, para que las empresas definan los límites ambientales de sus procesos y tengan elementos que justifiquen las mejoras tecnológicas:

ACV.

15. "Es indispensable una educación en labores ambientales, dirigida tanto a las generaciones jóvenes como a las de adultos, y que preste la debida atención al sector de la población menos privilegiada...":

Principio 19 de la Declaración de Estocolmo.

16. La educación ambiental es fundamentalmente un _________________ y no sólo ________________________, que requiere una renovación conceptual y metodológica, en la que el ciudadano pueda comprenderse a sí mismo como una parte integrante del medio...:

Movimiento ético/una concepción pedagógica.

17. Subraya que la educación ambiental debe "preparar al individuo mediante la comprensión de los principales problemas del mundo contemporáneo, proporcionándoles conocimientos técnicos y las cualidades necesarias para desempeñar una función productiva con miras a mejorar la vida y proteger el medio ambiente...":

Agenda 21.

10. Evaluación: Valores y ética ambiental

• ¿Qué entiendes por escenario sociocultural?Cuando las personas de un lugar determinado vive respetando las creencias de los demás y pueden compartir las diversas culturas en una misma comunidad.
• Define sociedad. Es la relación que une a las diferentes personas que habitan en cierto lugar y que se desarrollan juntas.
• Define organización social. Es todo aquello que une a las personas a pesar de sus diferencias, es la capacidad de poder desarrollar diferentes mentalidades en un solo grupo.
• ¿Qué entiendes por cultura? Es el conjunto de rasgos y características que se forjan dentro de una comunidad, como las costumbres, creencias, valores, etc.
• ¿Qué entiendes por desarrollo humano? Las aspiraciones de las personas para poder vivir mejor.
• ¿Qué son los estilos de vida? Es el camino que sigue una persona de acuerdo a su entorno, su forma de ser ante las personas. ¿Qué estilo de vida practicas? Es mi propio estilo de vida, combinando lo aprendido en mi familia, iglesia y escuela, la convivencia con mis amigos y familiares ha formado en mí un estilo de vida muy particular.
• ¿Qué entiendes por valores? Son todas aquellas formas de conducirse bien, son impuestos por la sociedad de acuerdo a lo aprendido como bueno. ¿Cuáles promueves? Sinceridad, dignidad, amistad, responsabilidad.
• ¿Qué entiendes por ética ambiental? Es la forma de ver la naturaleza, es crear conciencia de las acciones correctas o incorrectas que se pueden aplicar al ambiente.
• ¿Cómo defines a un profesional integral? Es una persona que ejerce lo aprendido correctamente tomando en cuenta el conjunto de valores adquiridos junto con los conocimientos. ¿Cuáles son las características? Practica los valores, aplica el conocimiento, busca siempre el bien, se distingue por sus acciones profesionales. ¿Tú posees dichas características? La mayoría de ellas sí, solo falta ejercer mi profesión formalmente.
• ¿Consideras que es necesario promover la educación en valores? Si. ¿Por qué? Si se promueve, el mundo y la conciencia en cada uno permitiría que las acciones de cada individuo puedan beneficiar a los demás, y se viviría de una mejor manera.

9. La formación de valores del profesional

La educación en valores en la educación superior tecnológica debe encaminarse fundamentalmente a la formación y al desarrollo de valores profesionales, entendiéndose como los valores humanos contextualizados y orientados a la profesión. Constituyen rasgos de la personalidad profesional y contribuyen a definir una concepción integral del ejercicio de la profesión. En la formación profesional, la educación en valores es el proceso de humanizar e integrar lo social en las competencias profesionales. Significa desarrollar la personalidad profesional integral mediante la modelación del ejercicio profesional en el proceso docente y en toda la vida universitaria para el desarrollo de los futuros modos de actuación profesionales.

La formación de valores del profesional debe tener un carácter pluridimensional, que abarque las siguientes áreas que necesariamente habrán de desarrollarse: intelectual, técnica, ética, estética, política y demás según la profesión, y de otros factores que deberán tomarse en cuenta.